Leer, comprender y pensar: nuevas estrategias y técnicas de evaluaciónMinisterio de Educación, 1992 M01 1 - 294 páginas Recoge una evaluación tanto del proceso mediante el que se llega a comprender un texto como del producto final del mismo. |
Contenido
INTRODUCCION J Alonso Tapia | 7 |
La batería SURCO 31 2 2 2 8 | 31 |
Prueba de conocimiento y uso de estrategias para | 40 |
Baremos y alternativas correctas | 57 |
Qué implica resumir el texto? | 64 |
Tercer estudio | 95 |
Conclusiones generales | 102 |
De la comprensión al pensamiento | 185 |
Conclusiones | 207 |
A MODO DE CONCLUSION | 288 |
Términos y frases comunes
adecuada afirmaciones expresa mejor Alcobendas Madrid alumno análisis animales anteriores es válida apoyar la conclusión argumento es inductivo argumento o razonamiento autor del texto baquelita Carriedo catedral de Sigüenza comprensión lectora comunicarnos el autor conclusión del argumento conclusiones anteriores consistencia interna contexto correcta da para apoyar deduce necesariamente diagrama representa mejor diferentes ejemplo elementos esquema estrategias evaluación fallos de comprensión frases anteriores herbívoros idea principal identificar la idea inferencias inferencias de tipo Irrelevante Joaquín Turina malvaloca mejor la idea mundo Necesariamente cierta b Nerpas Nisbett Numera y subraya omnívoro ovíparos PASA AL TEXTO PENSAMIENTO CRITICO PREGUNTAS QUE SIGUEN primera frase principal del texto PRINCIPAL que quiere Probablemente falsa problema puntúa puntuación quiere comunicarnos razón o suposición RAZONAMIENTO DEDUCTIVO RESPONDIDO resúmenes robots Seguir leyendo Señala cómo consideras significado siguientes afirmaciones expresa subraya las razones sujeto suposición implícita TEXTO SIGUIENTE Tratar de resumir utilizado Válida se deduce