Alfabetización: teoría y práctica

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Siglo XXI, 1998 - 204 pages
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Se reúnen aquí una serie de trabajos que se han elaborado durante un decenio, de reflexión e investigación sobre los procesos de alfabetización. Para esta edición todos los textos han sido objeto de una revisión cuidadosa, en lo que se refiere a la actualización terminológica y bibliográfica.
 

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libro de emiilia ferreira.

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Contents

NOTA INTRODUCTORIA
9
LOS PROBLEMAS COGNITIVOS INVOLUCRADOS EN LA CONSTRUCCIÓN
29
PROCESOS DE INTERPRETACIÓN DE LA ESCRITURA PREVIOS A
84
NEGACIÓN AUSENCIA Y FALSEDAD
101
EL ESPACIO DE IA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LA EDUCACIÓN
118
LA PRÁCTICA DEL DICTADO EN EL PRIMER AÑO ESCOLAR
142
LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESCRITURA EN EL NIÑO
158
PROBLEMAS
176
LOS NIÑOS DE AMÉRICA LATINA Y LA LENGUA DE ALFABETIZACIÓN
191
BIBLIOGRAFÍA
201
Copyright

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Popular passages

Page 15 - En el caso de los dos sistemas involucrados en el inicio de la escolarización (el sistema de representación de los números y el sistema de representación del lenguaje) las dificultades que enfrentan los niños son dificultades conceptuales similares a las de la construcción del sistema y...
Page 20 - Los niños exploran entonces criterios que les permiten, a veces, variaciones sobre el eje cuantitativo (variar la cantidad de letras de una escritura a otra, para obtener escrituras diferentes...
Page 21 - Cuando el niño descubre que la sílaba no puede ser considerada como la unidad sino que ella es, a su vez, reanalizable en elementos menores, ingresa en el último paso de la comprensión del sistema socialmente establecido.
Page 16 - Si se concibe a la escritura como un código de transcripción que convierte las unidades sonoras en unidades gráficas, se pone en primer plano la discriminación perceptiva en las modalidades involucradas (visual y auditiva).
Page 17 - La consecuencia última de esta dicotomía se expresa en términos aún más dramáticos: si la escritura se concibe como un código de transcripción, su aprendizaje se concibe como la adquisición de una técnica; si la escritura se concibe como un sistema de representación, su aprendizaje se convierte en la apropiación de un nuevo objeto de conocimiento, o sea, en un aprendizaje conceptual.

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