La educación infantil 0-6 añosEn el complejo proceso que constituye la formación integral del individuo, las referencias aportadas por la familia, por la institución educativa y por el conjunto de factores sociales, serán eficaces y se convertirán en elementos optimizantes de la acción educativa si se tienen en cuenta las características y necesidades reales del niño y sus propias potencialidades. Existe un amplio abanico de posibilidades evolutivas que se manifiestan según las personas, los grupos, las épocas y las culturas. Piaget, con su epistemología genética, defiende las propuestas educativas y conceptuales como isomorfismos entre la naturaleza y los conceptos, ya que, sino, el niño se ve violentado en sus procesos adquiridos. |
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psicomotricidad infantil
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PARA VLADIK
Índice
Sección 1 | 3 |
Sección 2 | 5 |
Sección 3 | 7 |
Sección 4 | 19 |
Sección 5 | 26 |
Sección 6 | 35 |
Sección 7 | 91 |
Sección 8 | 95 |
Sección 10 | 115 |
Sección 11 | 122 |
Sección 12 | 127 |
Sección 13 | 128 |
Sección 14 | 146 |
Sección 15 | 147 |
Sección 16 | 152 |
Sección 17 | 154 |
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Términos y frases comunes
actitudes actividades adaptación adaptación social adecuada adquirir adquisición adultos afectiva alumnos ambiental ambiente aportaciones Aprender aprendizaje áreas aspectos aula autonomía ayuda básicos capacidades características Celestin Freinet centro ciclo cigoto comportamiento conductas conocimiento constatar contenidos contexto control corporal corteza cerebral cuerpo cultural descubrimiento del entorno desplazamiento determinados Didáctica diferenciación Diseño Curricular Base distintas edades Educación Infantil educador debe elementos del entorno ello emocional entorno natural escolar Escuela infantil espacio establecer estímulos estructura etapa evidente evolución experiencias físico función funcionales globalización grupo habilidades Hábitos en relación humano incidir incluye indagar iniciar integración interacción manera marco materiales mediante momento motrices movimientos mundo muscular natural y sociocultural necesario niño/a nivel nociones normas objetos observación organización Organización Escolar Orientaciones participación Parvulari pequeños períodos sensibles personal plantas podemos posibilidades primeras edades proceso programa progresiva propia propiocepción propuestas Psicología Psicología evolutiva realizar reflexionar respetar situaciones social socialización través Universidad de Barcelona utilizar valores vivencias