Psicología de la EducaciónMarcombo, 1995 - 664 páginas |
Contenido
Naturaleza desarrollo y contenido de la psicología de la educación Jesús Beltrán | 3 |
Costa 25 | 25 |
La inteligencia humana Luz Pérez Sánchez | 59 |
Creatividad y solución de problemas Guillermo Quintana Fernández | 96 |
Desarrollo cognitivo María Gloria Medrano Mir | 124 |
Desarrollo del lenguaje Manuel García Cabero | 144 |
Personalidad Carmen Barrigüete Merchán | 167 |
Sexo y género Pilar Domínguez Rodríguez | 193 |
Transferencia de aprendizaje Francisco Martín del Buey | 351 |
Dificultades de aprendizaje Antonio Mesonero Valhondo y José C Núñez Pérez | 376 |
Interacción profesoralumno Carlos Martín Bravo | 415 |
Interacción entre iguales y aprendizaje cooperativo Fernando Lara Ortega | 437 |
Disciplina y control de la clase Rufino González Blanco | 456 |
Métodos de enseñanza José M Román Sánchez | 479 |
Organización de la enseñanza Francisco Herrera Clavero e Inmaculada Ramírez | 528 |
Recursos tecnológicos al servicio de la enseñanza Carlos Castaño Alfredo Goñi | 561 |
Autoconcepto M Pilar de Oñate y García de la Rasilla | 212 |
Motivación y aprendizaje José Antonio Bueno Álvarez | 227 |
programas de intervención José Antonio Bueno Álvarez | 256 |
Modelos de aprendizaje Ramón González Cabanach | 287 |
Estrategias de aprendizaje Jesús Beltrán Llera | 307 |
Aprendizaje social Florencio Vicente Castro M ª José Rabazo Méndez y M | 332 |
Evaluación del aprendizaje y la enseñanza Sagrario Gallego Rico | 578 |
Familia y educación Antonio García Correa | 601 |
El contexto educativo como sistema social Ángel Aguirre Baztán | 626 |
Clima y cultura en la organización educativa Isabel Badillo León | 639 |
Términos y frases comunes
académico actitudes actividades instruccionales adecuada adquisición alumnos análisis aplicación Aprender a investigar aprendizaje vicario aspectos aula autoconcepto básicos Beltrán Brophy capacidad características ción comportamiento concepto conceptual condicionamiento clásico condicionamiento instrumental condicionamiento operante conducta conocimiento contenidos contexto control creadora creatividad cultura currículo debe desarrollo cognitivo determinados diferentes dificultades de aprendizaje disciplina diseño docente educación Educational efecto Pigmalión escolar escolares escuela específicos estilo de aprendizaje estilos de enseñar estímulo aversivo estímulos estructura estudiantes estudio evaluación expectativas experiencia experimental factores familia función grupo habilidades implica individual individuo instrucción inteligencia intervención learning disabilities lenguaje Madrid mapa conceptual mental metacognición método de enseñanza modelo modificación de conducta motivación motivación intrínseca motivation mundo niño nivel objetivos observación organización pensamiento personalidad práctica problemas procesos profesor programas psicología psicología cognitiva psicología social Psychology realizar Referencias bibliográficas refuerzo relación rendimiento respuesta resultados significativo sistema situación social sujeto tarea tareas teoría transferencia utilización variables Vygotski
Pasajes populares
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