2. Write out one of the following poems:

(a) You ask me why tho' ill at ease.

(b) Of old sat Freedom on the heights.

4. Compare the spirit breathed in "St. Agnes Eve" with that of "Sir Galahad."

5. Quote three passages from Tennyson that you consider characterized by strength, pointing out in what the strength consists.

6. (a) For tho' from out our bourne of Time and Place.
The flood may bear me far,

I hope to see my Pilot face to face.

(b) Make knowledge circle with the winds;
But let her herald, Reverence, fly

Before her to whatever sky

Bear seed of men and growth of minds.

(c) Self-reverence, self-knowledge, self-control,
These three alone lead life to sovereign power.
And because right is right, to follow right
Were wisdom in the scorn of consequence.

(d) Branches they bore of that enchanted stem,
Laden with flower and fruit, whereof they gave
To each, but whoso did receive of them,
And taste, to him the gushing of the wave
Far far away did seem to mourn and rave
On alien shores; and if his fellow spake
His voice was thin, as voices from the grave;
And deep-asleep he seemed, yet all awake.

State the poem and the connection in which the passages a, b, c, d, occur and show what is the rhetorical effect of each.

1. Schillers Glocke" erfreut sich großer Beliebtheit unter den
Litteraturfreunden. Welches mögen die Vorzüge dieses Ge-
dichtes sein? Citieren Sie einige der schönsten Stellen zur
Begründung Ihrer Ausführung.

1

2. Zu welcher Klasse von Gedichten gehört Uhland's „Roland
der Schildträger"? Nennen Sie andere bekannte Gedichte
von derselben Gattung. Wie unterscheidet sich diese Art von
Gedichten von den lyrischen Gedichten?

3. Weisen Sie die Wahrheit der Behauptung nach, daß Schillers
„Taucher" sich durch große Anschaulichkeit auszeichnet.

4. Skizieren Sie den Gedankengang des Gedichtes „Die Bürg-
schaft" und zeigen Sie, welche Empfindungen in diesem Ge-
dichte zur Darstellung kommen.

5. Wodurch zeichnet sich Heines Gedicht „Belsazar" aus?

"

6. Was hat Goethe in Hermann und Dorothea" darstellen wol-
len? Welches sind die Hauptcharaktere und wie zeichnet der
Dichter dieselben? Worin liegt das ungemein Ansprechende
dieses Gedichtes?

LA POÉTIQUE. TROISIÈME CLASSE.

10. (a) Définissez les termes : Versification, poésie, vers, césure et rime.

(b) Scandez les vers suivants :

"Mes ennemis, riant, ont dit dans leur colère :
"Qu'il meure et sa gloire avec lui !

"Mais à mon cœur calmé le Seigneur dit en père :
"Leur haine sera ton appui

"Au banquet de la vie, infortuné convive,

"J'apparus un jour, et je meurs!

"Je meurs et sur la tombe où lentement j'arrive,
"Nul ne viendra verser des pleurs."

20. (a) Qu'est-ce que l'ode et à quel genre de poésie appar

tient-elle ?

(b) Citez de mémoire une ode en tout ou en partie.

30. (a) Qu'est-ce que le drame, et comment est-il divisé ?

(b) Indiquez, en donnant une courte critique littéraire, trois des auteurs français les plus célèbres dans ce genre composition.

40. Indiquez, en donnant la définition de chacun, quelques uns des genres secondaires de poésies. Donne un exemple ou deux, si vous le pouvez.

50.

60.

"Ecoutez le soir vient, la voix du jour expire;
"L'oiseau repose au bois, l'insecte dort au champ.
"Dans la forêt paisible, un vent léger soupire;
"Du laboureur au loin s'éteint le dernier chant.
"Le vieux pâtre debout contemple sans rien dire,
"Le soleil comine lui vers son terme penchant ;
"Sa houlette à la main, il semble un chef d'empire
"Revêtu de la pourpre et de l'or du couchant,
"Sur l'orizon en feu son profil se dessine;
"Son ombre croît, tandis que le soleil décline;
"Elle gagne et s'étend sur les flancs du coteau.
"Ses brebis près de lui se groupent immobiles;
"Le chien veille muet sur les agneaux dociles;
"Et l'ombre du pasteur couvre tout le troupeau."

(a) Résumez ce morceau en prose.

(b) Faites en une étude analytique, donnant les idées principales et les idées secondaires.

(c) Comment appelle-t-on cette pièce de vers; de combien de vers se compose-t-elle ; quelles sont les principales règles de ce genre de poésie, et quel en est le mérite?

(d) Quelles beautés littéraires remarquez-vous dans le 1er, le 4e, et le dernier vers?

(e) Montrez la supériorité de la poésie sur la peinture, dans la représentation de la scène décrite dans ce morceau.

Il existe (syn.) un àge (ép.) où le cœur est paisible,
Où comme protégé par un ange (ép.)

Au sein (syn.) des périls, au sein (syn.) des afflictions (syn.)
On passe sans connaître et les fleurs et la crainte (inv.)
Car le Seigneur (syn.) accorde (syn.) à la vie une aurore
(syn. et ép.),

Comme il place (syn.) le printemps à l'aube (syn.) de

l'année.

Heureux (syn.) temps qui déjà m'a dit le (ép.) adieu !
Comment (syn.)! disparu (syn.) pour jamais!

Dieu rendez le moi (inv.)

.. Mon

De cette (ép.) aurore rendez moi le soleil (inv.) Rendez-moi le berceau qui me vit naître à la lumière (syn.) Que ma mère endormait avec une chanson (syn. et ép.) Que ma mère éveillait sous des caresses (syn.) d'amour." Mettez cette pièce en vers alexandrins, commençant par une rime féminine et terminant par une rime masculine. N.B.--Les lettres épt. signifient qu'on doit ajouter une épithète, syn. qu'on doit remplacer par un synonime, et inv. que l'on doit faire une inversion.

COMPOSITION AND RHETORIC.-THIRD CLASS.

1. Write a letter to an intimate friend on one of the following subjects:

(a) A bicycle ride of twenty miles.

(b)A harvest scene in Manitoba.

(c) A quarrel between two boys contrasted with a quarrel between two girls.

(d) A hockey match.

(e) A minute description of the room in which you are writing.

2. "Once upon a time there was a fox and he went into a vineyard and there he saw many branches of beautiful ripe grapes hanging away up and he tried to reach them, and he couldn't jump high enough and so he turned to go and said, 'It don't matter; them grapes are sour anyhow?" "

Point out the faults in this sentence and write an amended version thereof.

3. Describe a thunder storm or a snow blizzard.

4. Correct the following advertisements:

(a) Lost, a valuable silk umbrella belonging to a gentleman with a curiously carved head.

(b) For sale, a piano by a lady about to cross the Atlantic in a rosewood case with mahogany legs.

(c) Wanted, a handsome Shetland pony suitable for a child with a long mane and tail.

5. What are the qualities to be aimed at in the construction of paragraphs? And in what does the utility of paragraphs lie?

6. Paraphrase the thoughts rather than the words in the following poem:

ENGLAND TO CANADA.

I've taken up my burden,
I've sent the best I breed,
I've bound my sons to exile

To serve you in your need;

To teach, with patient kindness,
What age-long practice brought,
The art of self-repression,

The speech that waits on thought.

I've trained you up to freedom,
To make and keep your laws--
No iron rule of despots,

Paternal though its cause.
I've planted Saxon methods
In village and in town--
The led to choose their leader
And fear no tyrant's frown.

Right well you've learned your lesson,
Canadian daughter free,

You've bound up French and English
In friendly rivalry ;
Best blood of Gallic kingdom,
Deep tinged with Christian zeal;
Most loyal sons of Britain,

Self-banished for my weal.

Full gallantly to battle,

For African domain,

Your stalwart sons have gathered
From mountain and from plain.
They fight, they bleed, they perish,
At duty's glorious post;
To their bold rush surrenders
The death-dispensing host.

LITTÉRATURE ET RHÉTORIQUE. TROISIÈME CLASSE.

10.

20.

30.

Buffon a dit: "Le Style est l'homme même."

(a) Expliquez cette définition du Style.

(b) Dites ce qu'il faut pour bien écrire.

"Nous nous trompons si nous nous flattons que nous saurons jamais écrire, sans que nous ayons étudié les bons auteurs. Quels que pussent être nos talents et notre facilité naturelle, nous ne pourrions nous passer de cette étude. Elle nous est indispensable pour que nous pénètrions les secrets du style et que nous apprenions à bien rendre notre pensée."

Remplacez, dans cet extrait, nous par je.

Dites ce que l'on entend par la clarté, la correction, la précision et le naturel du style; et faites connaître les défauts opposés à ces qualities.