La educación moral en primaria y en secundariaEditorial Progreso, 2001 - 216 páginas |
Términos y frases comunes
actitudes actitudinales actividad actuar adopción de perspectivas adopción de roles alumno/a alumnos ámbito analizar aprendizaje aspectos aula autoconocimiento autonomía autorregulación axiológica básicas beligerancia capacidad ciclo de Primaria ciclo de Secundaria ción clarificación de valores cognitivo colectiva comportamiento comprensión crítica conceptos concretas conducta conflicto de valores conjunto conocimiento consenso considerar convencionales convivencia Criterios de evaluación cuestión controvertida currículo de educación debe decisión derechos humanos desarrollo cognitivo desarrollo del juicio desarrollo moral diálogo diferentes dilemas morales dimensiones educación moral Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria ejemplo elaborar escolar escuela estrategias esturión ética explicitar factores habilidades implica individual juicio moral Kohlberg macroético modelo mundo necesario nivel normas objetivos opciones orientar País Vasco pedagógica pensamiento crítico permite personalidad moral personas perspectiva social Piaget plantear postura presenta Primer ciclo problemas proceso profesor propia propuesta Psicología del desarrollo punto de vista realizar reflexión relación respeto role-playing Segundo ciclo sición sistema sociedad supone técnica temas trabajo
Pasajes populares
Página 11 - La necesidad de asegurar un desarrollo integral de los alumnos en esta etapa y las propias expectativas de la sociedad coinciden en demandar un currículo que no se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos vinculados a la enseñanza más tradicional, sino que incluya otros aspectos que contribuyen al desarrollo de las personas, como son las habilidades prácticas, las actitudes y los valores. La educación social y la educación moral constituyen un elemento fundamental del...
Página 12 - Entre ellas se encuentran la educación moral y cívica, la educación para la paz, la educación para la igualdad de oportunidades entre...
Página 11 - Obligatoria concretan cuando afirman que «la necesidad de asegurar el desarrollo integral de los alumnos en esta etapa y las propias expectativas de la sociedad coinciden en demandar un currículo que no se limite a la adquisición de conceptos y conocimientos académicos vinculados a la enseñanza más tradicional, sino que incluya otros aspectos que contribuyen al desarrollo de las personas, como son las habilidades prácticas, las actitudes y los valores.