Argumentos y usos tecnopedagógicos de la Inteligencia Artificial

Las contribuciones de este material sobre los argumentos y usos tecnopedagógicos de la Inteligencia Artificial (IA), en el campo educacional, permitirán responder tanto a estudiantes como a docentes, tomadores de decisiones y personas interesadas en la aplicación e integración adecuada de la IA, sobre los razonamientos, avances y aplicaciones tecnopedagógicos de la IA en distintos niveles y sistemas educativos. Se ofrecen experiencias de uso tecnopedagógico con argumentaciones sobre infraestructura, entornos, modelos, contenidos, gestión y evaluación de las necesidades de los usuarios para comprender de manera amigable, lúdica y sencilla la integración de la IA tanto en su práctica docente como en su formación académica. Con ello, se pretende mejorar y potenciar sus conocimientos con el fin último de facilitar y ampliar sus aprendizajes. Para todos es evidente la masificación y generalización del uso y manejo de sistemas de IA, de agentes conversacionales y de modelos de uso para la predicción y la mejora en los métodos y formas de enseñanza-aprendizaje. Empero, hay muchos cuestionamientos que tienen lugar con relación a la planeación, modelación, integración e innovación y el papel que está jugando la IA como tecnología para la enseñanza-aprendizaje. En primer lugar, por ejemplo, estaría el cuestionamiento sobre ¿Cómo encuadrar o integrar la IA en un contexto educativo? ¿Cuáles son los usos que hacen los docentes y estudiantes de la IA? ¿Cuál es el nivel de alfabetización en IA de los docentes, alumnos y cuadros directivos? También surgen las preguntas sobre ¿Cómo se está llevando a cabo la formación docente? ¿Cuáles son los conocimientos que se tienen sobre la IA? ¿Cuál es la percepción, formación, inclusión, conocimiento, mejora, fortalecimiento, desafíos y oportunidades que nos ofrece la IA? Como podemos ver, son muchos los cuestionamientos y las respuestas que se están cimentando. No obstante, como diría Bob Dylan (1962), muchas respuestas están en el viento (Blowin´in the Wind), necesitan pensarse y reflexionarse mucho, para que, entre todos, encontremos respuestas seguras. Este material, pretende de alguna manera comenzar a elucidar sobre algunos de estos cuestionamientos, mostrándonos cómo han sido sus estrategias tecnopedagógicas y sus argumentos, para poder responder de manera clara y cabal a estas problemáticas que resultan apasionantes, pero que necesitan ser estudiadas con tiempo, recursos y, sobre todo, con inteligencia para ser seguir siendo mucho más inteligentes cognitivamente hablando, que las inteligencias artificiales. De esta manera, podemos ejemplificar cómo se han estado resolviendo estas problemáticas y planteamientos diversos con contribuciones tales como: Metodología para la evaluación de la IA generativa en cursos de Diseño de Sistemas Digitales; La IA Generativa como herramienta didáctica: Una experiencia en la enseñanza de la programación; Formación profesional docente en modelos innovadores de enseñanza con IA; La IA como facilitador en la formación docente: Modelos innovadores de enseñanza; Formación psicotecnopedagógica con Inteligencia Artificial Generativa (IAG): Habilidades investigativas para la ciudadanía digital en docentes universitarios; Uso del algoritmo Deep Learning para personalizar el aprendizaje de las matemáticas en la licenciatura de Ciencias de la Tierra a través de una aplicación web; o Cavilaciones sobre la usabilidad de la IA; Oportunidades y desafíos, una mirada desde la prensa. Todas estas contribuciones se abocan a mostrar y a argumentar sobre los usos tecnopedagógicos de la IA de manera diversa y prometedora. Se aglutinaron las contribuciones en función de sus características afines, quedando divididas en tres capítulos: Argumentos de la IA; Usos tecnopedagógicos de la IA; y Desafíos y oportunidades de la IA.