Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuelaCarles Monereo Font, Montserrat Castelló Badia, Mercè Clariana i Muntada, Montserrat Palma Muñoz, M. Lluïsa Pérez Cabaní Grao, 1994 - 192 páginas Las estrategias de enseñanza-aprendizaje han adquirido una gran importancia tanto para el educador como para el aprendiz, puesto que permiten organizar conscientemente las tareas que ambos deben llevar a cabo. Este libro trata de porqué y de cómo el profesorado ha de enseñar al alumnado a reflexionar sobre su propia manera de aprender, a conocerse mejor como aprendiz, a decidir conscientemente los actos que ha de realizar, a comprobar l validez de sus ideas, a modificar su propia actuación, a evaluar su proceso de aprendizaje... |
Índice
La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos | 99 |
La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes | 125 |
Términos y frases comunes
Actividad de evaluación actividades de enseñanza-aprendizaje actuación adecuados adquisición algoritmos alum análisis analizar aplicación áreas de conocimiento aspectos aula autoconcepto ayuda B. F. Skinner capacidad características ción clase complejidad comportamiento conceptos concreta conocimiento declarativo conocimiento procedimental consciente considerar contenidos procedimentales control correcta criterios cuestiones decisiones delta delta del Ebro desarrollo determinada diferentes distintas dizaje docente Educación Infantil Educación Primaria Educación Secundaria Obligatoria ejemplo elaboración enseñante enseñar escrito específicos estrategias de aprendizaje estratégico de procedimientos estudiantes etapa explicar favorecer figuras literarias formación función grupo habilidades cognitivas hemos heurísticos implica manera mapa conceptual materiales metacognición método mientos museo niño objetivo obras de arte observación oral organizar pauta pensar permiten pesetas pide al alumno planificación planificar plano podría posibilidad problema procedimientos de aprendizaje profesor como aprendiz propio propone propuesta realizar recogida reflexión regulación relación resolución respecto resultados secuencia significado situaciones tareas técnicas texto través unidad didáctica utilización valoración zaje